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メタ認知を働かせて行い方を工夫する【File:075】
小学校体育ヒント．COM
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学習課題を見い出したら個別最適な学び【File:065】
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「主体的な学び」でない「やってみる」もある【File:057】
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できないけどおもしろい【File:051】
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技能ができないから、体育が苦手な子供【File:045】
とりあえず「やってみる」という学びもある【File:047】
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子供の遊び思考 ドアの向こうよりドアそのものが面白い【File:044】
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廊下を走りたくなる心理を学習環境づくりに生かす【File:030】
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「透明ランナー」を生んだ思考力の高さと条件【File:028】
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１・２年生は、「小さな大人」ではない【File.016】
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子供は、なぜ、ルールを勝手に変えるのか【File.010】
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「かけっこ」～運動会で、まっすぐ走らせるには？【File:081】
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野球では絶対あり得ないこの走塁#shorts#ゲーム #規則 #ベースボール型ゲーム
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「ベースボール型ゲーム」（中学年）～子供が決める規則【FILE:097】
台上前転っぽい動きでコツを掴む#shorts#器械運動#台上前転#コツ
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「やってみよう」その前に必ずある学びの段階【FILE:100】
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「どうしてできたのか」分からないから「やってみよう」【FILE:101】
「やってみよう」～コツが「わかる」と、動きが「できる」【FILE:102】
高跳びの踏み切り足になじむ #shorts#高跳び#踏切り#助走
開脚跳び（跳び箱運動）のコツ～ゆっくりとはできないから・・・【FILE:105】
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運動遊び（低学年）～環境に自分の身体の動かし方を寄せていく【FILE:106】
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「主体的な学び」～運動の適時性との関係【FILE:109】
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場づくり～そこに行くだけで遊びたくなる学習環境【FILE:110】
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「主体的な学び」へつなげる外発的動機付け【FILE:116】
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表現遊び（低学年）ゾウになりきって踊る 【FILE:119】
運動遊び 「楽しい」のはどんなところ？【FILE:120】
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運動遊びに集中すると、目的と手段が刻々と変化していく【FILE:123】
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学習過程 直感的に意思決定し、メタ認知で振り返る【FILE:124】
どんなに詳しく説明されても、できるようにならない【FILE:127】
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跳の運動遊びの特性に応じた行い方【FILE:131】
幼稚園のほうが、ずっと楽しかった #shorts #小学校体育 #マット遊び
子どもが言う「できる」のレベルに応じた教師の支援【FILE:134】
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主体的な学びに抗う「繰り上げスタート」【FILE:138】
