Beatriz Garcia

Reflexiones sobre la revista “Artificial Intelligence in Education” de Emerald Publishing: innovación con propósito ético.

La revista Artificial Intelligence in Education (Emerald Publishing) se ha convertido en una referencia imprescindible para quienes analizamos el impacto de la inteligencia artificial en los procesos formativos. Sus artículos exploran con profundidad temas que hoy marcan la agenda global de la educación superior: tutores inteligentes, aprendizaje adaptativo, analítica de datos y políticas éticas de implementación tecnológica.

Como Contadora Pública, Especialista en Finanzas, Magíster en Tecnología Educativa y Doctora en Ciencias de la Educación, encuentro en esta publicación un punto de convergencia entre el rigor científico y la reflexión humanista que la educación actual necesita. Me resulta especialmente valioso cómo sus investigaciones insisten en que la IA no debe concebirse como un reemplazo del docente, sino como una herramienta de acompañamiento que amplifica la personalización y la equidad del aprendizaje.

Sin embargo, también coincido con las advertencias que plantea la revista: la IA aplicada a la educación no está exenta de dilemas. Desde la gestión de datos personales hasta la posible automatización de juicios pedagógicos, los riesgos existen, y solo pueden ser mitigados si la innovación se enmarca en valores éticos sólidos y políticas institucionales transparentes.
El verdadero desafío no es tecnológico, sino formativo. Educar en tiempos de inteligencia artificial exige preparar a docentes y estudiantes para convivir con algoritmos sin perder autonomía, pensamiento crítico ni sentido humano. Como educadora e investigadora, creo firmemente que la IA debe servir al aprendizaje, no dirigirlo.

La Artificial Intelligence in Education nos recuerda que el progreso más importante no está en lo que las máquinas pueden hacer, sino en lo que las personas decidimos construir con ellas.

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1 month ago | [YT] | 0

Beatriz Garcia

🎓 La inteligencia artificial como tutor en las aulas universitarias.

Cada vez con más fuerza, la inteligencia artificial (IA) está dejando de ser un concepto teórico para convertirse en un recurso cotidiano dentro de la educación superior. Lo fascinante no es solo su capacidad para procesar información o generar contenido, sino su potencial para actuar como tutor virtual, acompañando al estudiante en su propio ritmo de aprendizaje.

He observado cómo las universidades que incorporan sistemas de IA para retroalimentar, evaluar o guiar procesos formativos logran resultados sorprendentes: mayor participación, menor deserción y una comprensión más profunda de los contenidos. Estos tutores digitales no reemplazan al docente; lo complementan, personalizando el aprendizaje y liberando tiempo para lo que más importa: el acompañamiento humano y la reflexión crítica.

El verdadero desafío está en diseñar entornos éticos y pedagógicamente sólidos, donde la inteligencia artificial no se limite a responder, sino que enseñe a preguntar mejor. La tutoría asistida por IA debe servir para fortalecer la autonomía del estudiante, promover el pensamiento analítico y favorecer la autoevaluación consciente.
Estoy convencida de que el futuro de la educación universitaria no radica en tener más tecnología, sino en usar la tecnología con inteligencia emocional y ética profesional. La IA puede ser una excelente tutora, siempre que el conocimiento siga teniendo rostro humano.

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1 month ago | [YT] | 0

Beatriz Garcia

📘 La enseñanza contable frente a la globalización financiera: reflexiones a partir del Journal of Accounting Education.

Recientemente revisé un artículo publicado en el Journal of Accounting Education (Elsevier), una de las revistas más prestigiosas en el campo de la educación contable, y su propuesta me pareció profundamente vigente: la formación del contador del siglo XXI no puede disociarse de la ética ni de la tecnología. Ambos elementos se han convertido en ejes esenciales para responder a los desafíos de la globalización financiera y de la convergencia hacia las normas internacionales de información (NIIF).

A lo largo de mi experiencia docente y de gestión universitaria, he comprobado que la enseñanza contable ya no puede limitarse al dominio técnico. Formar contadores capaces de interpretar los estándares internacionales exige desarrollar competencias digitales, pensamiento crítico y sensibilidad ética. La revista plantea justamente esta necesidad: vincular la pedagogía contable con la práctica profesional en contextos cambiantes, donde los datos, la automatización y la transparencia determinan la confianza en las instituciones.

El artículo destaca que los programas de formación contable deben integrar entornos de simulación, casos reales y herramientas tecnológicas que acerquen a los estudiantes al ejercicio profesional responsable. Coincido plenamente. La tecnología no reemplaza el criterio, pero sí lo amplifica cuando se usa con propósito educativo.

La contaduría, como lenguaje global, demanda profesionales que comprendan su impacto social más allá de los balances. Educar con ética, rigor y visión tecnológica es el camino para garantizar que los futuros contadores no solo dominen las NIIF, sino que sean embajadores de la transparencia y la sostenibilidad en sus instituciones.

El Journal of Accounting Education nos recuerda que el verdadero cambio en la profesión contable comienza en las aulas, donde se forman las convicciones que darán credibilidad al mundo financiero del mañana.

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1 month ago | [YT] | 0

Beatriz Garcia

✨ Entre números, valores y aprendizaje: mi forma de entender la educación y las finanzas.

Cada día me levanto con la misma convicción que me ha acompañado durante toda mi carrera: enseñar y gestionar con propósito. He dedicado mi vida profesional a construir puentes entre la educación, las finanzas y la tecnología, tres mundos que, cuando se conectan con ética y visión humana, pueden transformar realidades.

En esta imagen me reconozco tal como soy: una mujer firme, comprometida y profundamente convencida de que la educación no se limita al aula. Mi trabajo como Contadora Pública, Especialista en Finanzas, Magíster en Tecnología Educativa y Doctora en Ciencias de la Educación me ha enseñado que los números hablan, pero solo cobran sentido cuando reflejan valores: transparencia, responsabilidad y compromiso institucional.

Creo en la formación integral, en la innovación con propósito y en el liderazgo ético como pilares de la transformación universitaria. Cada decisión, cada proyecto y cada estudiante con el que trabajo refuerzan mi convicción de que la excelencia no está en hacerlo todo, sino en hacerlo bien y con sentido humano.

Hoy sigo apostando por una educación más consciente, una gestión financiera más sostenible y un liderazgo académico que inspire a otros a creer que el conocimiento tiene poder… pero solo si se comparte.

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1 month ago | [YT] | 0

Beatriz Garcia

He seguido de cerca cómo la inteligencia artificial (IA) está transformando la educación superior, especialmente en aquellas universidades que han sabido integrar la tecnología con propósito y visión ética. Casos como el de Georgia Tech, con su asistente virtual Jill Watson, o Stanford University, que emplea algoritmos para personalizar el aprendizaje según el desempeño de cada estudiante, marcan un antes y un después en la formación profesional.

Estas experiencias demuestran que la IA no sustituye la labor docente, sino que la amplifica. Permite liberar tiempo administrativo, analizar datos con precisión y ofrecer acompañamiento más humano, basado en evidencia. En el ámbito internacional, instituciones como Hamad Bin Khalifa University (Qatar) también destacan por implementar sistemas inteligentes que ajustan materiales de estudio en tiempo real y fortalecen la participación estudiantil.

Como educadora e investigadora, creo firmemente que la clave está en encontrar el equilibrio entre innovación y ética. La IA no debe usarse para automatizar la enseñanza, sino para potenciar la creatividad, el pensamiento crítico y la inclusión. Cada avance tecnológico debe mantener en el centro al estudiante y al docente como actores del cambio.

La educación del futuro ya está ocurriendo hoy. Lo que definirá su valor no será la cantidad de algoritmos, sino la calidad de los principios que guíen su aplicación.

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Beatriz Garcia

🎓 Educar con tecnología sin perder los valores: una reflexión inspirada en la Revista Española de Pedagogía.

La lectura de la Revista Española de Pedagogía siempre representa un ejercicio de pausa y profundidad. En tiempos donde la digitalización avanza a gran velocidad, esta publicación nos invita a reflexionar sobre algo esencial: la educación no puede reducirse a la adopción de herramientas tecnológicas; debe seguir siendo, ante todo, una práctica ética y humana.

En mi trayectoria académica he sido testigo de cómo la tecnología ha transformado las aulas, los métodos y las evaluaciones. Sin embargo, también he comprobado que su impacto depende del sentido con el que se utilice. La revista plantea que el verdadero desafío no es incorporar plataformas, algoritmos o inteligencia artificial, sino mantener vivos los valores pedagógicos que sostienen el acto educativo: el respeto, la empatía, la honestidad intelectual y la responsabilidad social.

Coincido con esa visión. Educar con tecnología implica enseñar a pensar, no solo a operar sistemas; implica formar criterio, no solo competencias digitales. La ética se convierte en el punto de equilibrio entre la innovación y la conciencia, recordándonos que ningún avance tiene valor si deshumaniza el proceso formativo.

La Revista Española de Pedagogía nos recuerda que el progreso educativo no se mide por la cantidad de dispositivos, sino por la calidad de los vínculos que creamos a través de ellos. Educar con tecnología no significa renunciar a los valores: significa encontrar nuevas formas de transmitirlos en un mundo que cambia, pero que sigue necesitando maestros con propósito.

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Beatriz Garcia

🌐 El idioma de las finanzas como puente académico internacional.

Como Contadora Pública, Especialista en Finanzas, Magíster en Tecnología Educativa y Doctora en Ciencias de la Educación, he aprendido que el lenguaje financiero trasciende fronteras, culturas e idiomas. Las cifras, cuando se interpretan con ética y claridad, se convierten en una forma universal de comunicación entre instituciones, países y comunidades académicas.

El lenguaje de las finanzas no solo expresa resultados; construye confianza y credibilidad. En los espacios académicos, hablar con propiedad sobre sostenibilidad, transparencia y gestión de recursos es una manera de conectar el conocimiento con la realidad social y económica. Por eso, la enseñanza de las finanzas debe ir más allá de la técnica: debe formar profesionales capaces de dialogar con el mundo desde la precisión contable y la responsabilidad ética.

Las NIIF, los estándares globales y la educación digital han creado un terreno común donde las universidades pueden compartir proyectos, auditorías, investigaciones y buenas prácticas con impacto global. Enseñar a leer, interpretar y comunicar el valor de la información financiera es también enseñar a participar en un lenguaje internacional de confianza.

El desafío está en mantener el equilibrio entre lo técnico y lo humano. Las finanzas bien enseñadas no son un conjunto de números: son una forma de comprender el mundo, proyectarlo con sostenibilidad y construir puentes académicos que unan la educación, la economía y la ética.

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Beatriz Garcia

NTED2026: la tecnología y la educación se encuentran en Valencia.

La próxima edición del INTED2026 (International Technology, Education and Development Conference), que se celebrará los días 2, 3 y 4 de marzo de 2026 en Valencia, España, representa uno de los espacios más importantes del mundo para reflexionar sobre el impacto de la innovación tecnológica en la educación y el desarrollo sostenible.

He seguido de cerca la evolución de este congreso organizado por IATED, y cada año reafirma su relevancia como punto de encuentro entre investigadores, docentes y líderes educativos comprometidos con la transformación digital del aprendizaje. En esta edición, los temas centrales girarán en torno a la inteligencia artificial aplicada a la educación, la formación docente digital, la analítica de datos en entornos de aprendizaje y los nuevos modelos de sostenibilidad educativa.

Este tipo de eventos son esenciales porque permiten compartir experiencias reales sobre cómo la tecnología está redefiniendo el rol del educador, el concepto de aula y los sistemas de evaluación. Desde mi experiencia, sé que la educación del futuro no depende solo de la infraestructura tecnológica, sino de la capacidad de las instituciones para integrar esas herramientas con ética, pedagogía y propósito humano.

INTED2026 será, sin duda, una oportunidad para seguir construyendo esa mirada crítica y colaborativa que tanto necesita la educación global: una educación que combine innovación con conciencia, y tecnología con valores.

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Beatriz Garcia

La convergencia contable hacia estándares internacionales, especialmente las NIIF, ha representado un paso decisivo para la transparencia y la comparabilidad financiera en todos los sectores, incluido el universitario. Sin embargo, en América Latina este proceso ha evidenciado una realidad compleja: la necesidad de adaptar marcos normativos globales a contextos institucionales y presupuestarios profundamente diversos.

A lo largo de mi trayectoria en la gestión académica y financiera, he visto cómo la implementación de normas internacionales en universidades enfrenta tres grandes desafíos. El primero es formativo: la escasez de programas especializados que preparen contadores y administradores con dominio simultáneo de las NIIF y de la gestión educativa. El segundo es tecnológico, vinculado a la digitalización de procesos, la interoperabilidad de sistemas contables y el uso de plataformas que garanticen trazabilidad y consistencia. El tercero, y quizá el más relevante, es cultural: promover una mentalidad institucional que entienda la contabilidad no como trámite, sino como herramienta de planificación, control y credibilidad.

La convergencia contable no debe verse como una imposición internacional, sino como una oportunidad para fortalecer la gobernanza universitaria. Adoptar estándares globales permite tomar decisiones con datos más confiables, acceder a financiamiento con mejores condiciones y, sobre todo, demostrar responsabilidad social ante la comunidad.

El reto no es solo armonizar cuentas, sino alinear valores, principios y objetivos institucionales con una visión de rendición de cuentas moderna y sostenible. La educación superior latinoamericana no puede quedar al margen de esa transformación.

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Beatriz Garcia

Universidad de Los Andes y la convergencia contable: un ejemplo de transparencia institucional.

El artículo “Efectos de las normas contables internacionales en una Institución de Educación Superior (IES)”, publicado en Redalyc, toma como referencia la experiencia de la Universidad de Los Andes (Colombia) para analizar cómo la adopción de normas contables internacionales impacta la gestión financiera y la calidad de la información en el ámbito universitario.

La investigación muestra que la convergencia hacia estándares como las NIIF no es un simple proceso técnico, sino una transformación cultural que redefine la manera en que las instituciones rinden cuentas, gestionan sus recursos y comunican sus resultados. En el caso de la Universidad de Los Andes, la implementación de estos estándares permitió fortalecer la transparencia, mejorar la comparabilidad de los estados financieros y optimizar los procesos de auditoría interna.
Desde mi experiencia en gestión universitaria, este tipo de estudios evidencian un aprendizaje valioso: la contabilidad en las universidades no puede limitarse a cumplir con normas, debe convertirse en una herramienta estratégica para la sostenibilidad institucional. La convergencia contable exige liderazgo, formación continua y una visión compartida entre las áreas académicas, administrativas y financieras.

La Universidad de Los Andes demuestra que la adopción de estándares internacionales no solo eleva la confianza de los organismos de control y la comunidad académica, sino que consolida una cultura de integridad y eficiencia que otras instituciones de América Latina deberían mirar como referencia.

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